STEAM veikla „Kas ir kodėl skraido?“

Veiklos intriga: baigėsi žiema, plūstelėjo šiltesni orai. Viena vaikų grupė, bėgiodama po kiemą, klausėsi linksmai švilpaujančių zylių balsų, kita – stebėjo padange skrendantį lėktuvą, grožėjosi jo paliktu keliu…

Rodėsi, kasdieniška šiauliečiams popietė: mieste, apsuptame miškų, parkų ir vandens telkinių, niekuomet netrūksta laukinių paukščių, o ir lėktuvai niekam nebekelia nuostabos, nes šalia įsikūręs Zoknių oro uostas.

Tik viskuo besidomintiems ir daug klausinėjantiems vaikams ši scena sukėlė daug pamąstymų, pavyzdžiui, kodėl jie su šuniuku negali skraidyti kaip paukščiai arba lėktuvai. Teko su ugdytiniais analizuoti, kas ir kodėl skraido.

Hipotezė: skraido ne visi (tik kai kurie) gyvūnai ir kai kurios mašinos – lėktuvai. Kad lėktuvai ir paukščiai galėtų skristi, jiems būtini sparnai. Paukščio ir lėktuvo sparnai atlieka tokią pat funkciją.

Veiklos eiga: veiklos metu vaikai rinko informaciją iš enciklopedijų apie skraidančias transporto priemones ir gyvūnus – paukščius, drugelius, vabzdžius… Sužinojo, kad kurdami lėktuvus žmonės mėgdžiojo paukščio kūno sandarą. 

Vaikai piešė mąstymo žemėlapį, su kurio pagalba išsiaiškino skirtumus ir panašumus tarp lėktuvo bei paukščio, taip pat pagrindė išsikeltą hipotezę – kad paukštis arba lėktuvas galėtų skristi – būtini sparnai.

Žinias apie skraiduolius įtvirtino iš tų pačių buitinių atliekų kurdami lėktuvėlius ir paukštelius. Naudojamos priemonės: gyvūnų ir transporto priemonių enciklopedijos, buitinės atliekos (tušti rankšluosčių ir tualetinio popieriaus ritinėliai, senos sagos), spalvoto popieriaus atraižos, žirklės, klijai.

Ugdomojo proceso metu vaikai įtvirtino sąvokas SPARNAI, LĖKTUVAI, PAUKŠČIAI.

STEAM veiklos metu buvo ugdomos šios pasiekimų sritys: aplinkos pažinimas, sakytinė ir rašytinė kalba, tyrinėjimas, problemų sprendimas, meninė raiška.